lunes, 19 de septiembre de 2016

Two hundred (duecento)


Escribir "200" artículos puede considerarse mucho, o puede considerarse poco...


duecento

Es mucho, para quienes no han escrito un blog jamás y piensan en la pereza de tener que escribir nada menos que 200 artículos...

Es poco para los que escriben casi a diario, puesto que llegaron a 200 artículos antes de acabar el primer año.

Por ejemplo, +Enrique Dans  : Su mes de Agosto... 


dans


Para mí, escribir 200 artículos ha sido toda una odisea, comencé un 29 de febrero de 2012, mi primer post fue un original... "Bienvenidos", pero con @, en plan "cool" 

Mi segundo artículo se lo dediqué a Yoriento, y a su frase: "Piensa lo que pienses, pero haz lo que debes", y sin dudarlo ha sido una de las frases que más me he aplicado a mi mismo desde ese día.

Mi peor post es: En el centro de la diana. Un copy-paste pésimo que jamás debí publicar.


Tuve mi época Visual Thinking, me vino la vena del dibujo un 23 de octubre de 2012 con el post: "10 pasos si has perdido hace poco tu empleo" y me marqué este dibujo con la secuencia del post:


visual

Tanta vena me dio con el Visual Thinking que le hice un retrato a Yoriento:


yoriento
Todo ello con mi tableta Bamboo, al más puro estilo de Dibujario, al que empecé a admirar por aquel entonces. Ahora tengo su libro ¡Dibújalo! entre mis manos, y no soy capaz de sacar un rato para volver a retomar el "visual".

Tuve mi época "para dummies", y publiqué varios post con temática "para iniciados":


Nada menos que nueve artículos con temática tan diversa como:

Contenidos


Y debo decir que cada vez que me he acercado a la Formación Profesional y a sus titulaciones en este blog, el número de visitas se ha disparado:



Dentro de los momentos más divertidos que he tenido en el blog, me quedo con el diccionario canalla de los recursos humanos, y las intervenciones de +AFLabor AFLabor y +Víctor Candel 

canalla

Y creo, con toda humildad, que el mejor post que he escrito en este blog está por llegar. 

De momento lo más "aceptable" que he publicado es este post:

Marzo, es tiempo de proyectos


Y lo destaco entre tantos otros que creo son "aceptables", porque en este post documenté todo el proceso creativo de mi alumnado de FP Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes, en un proyecto de empresa hecho con metodología "Lean Startup":

canvas

Y ya dejo de hacer autobombo, que seguro que no has leído hasta aquí, pero si lo has hecho, aunque sea por mera curiosidad, te debo dar las gracias por haber leído este post, y por haber leído seguramente alguno de los 200 que a día de hoy he publicado.

GRACIAS

PD:

Esta semana voy a compartir en Twitter una selección de artículos publicados durante estos años, lo haré bajo el hashtag: #200edulcoro y mencionaré a gente que ha contribuido en ellos o que han inspirado su contenido.




martes, 13 de septiembre de 2016

Podcast learning en FOL


Esta semana mi propuesta es un poco singular, pretendo escribir un post sobre el aprendizaje a través de programas de radio en podcast.


radio


Desde el curso pasado participo en un programa de radio que se emite todos los miércoles de 10 a 12 de la mañana. 

El programa se llama "Pan y Rosas" en clara referencia a la película de Ken Loach con dicho nombre. 




Y se emite en la web de  Darwinians Radio Bike

El programa comenzó su andadura en el curso 2015/16 y durante el curso escolar tuvo 22 ediciones que han sido almacenadas en la web, y que pueden consultarse tal y como muestra la siguiente imagen:

pan y rosas
Captura de pantalla de la web
Como podéis comprobar los temas sobre los que se ha hablado en "Pan y Rosas" durante 2016 han sido de lo más diverso... Desde Lanzaderas de Empleo, hasta ofertas falsas de empleo, futuro de las pensiones, emprendedores con discapacidad, etc.

La estructura del programa es muy enriquecedora para afrontar la búsqueda de empleo, ya que en la primera hora se aportan:

a) Ofertas publicadas en la web portalparados. El conductor del programa es Javier Peña (fundador de portalparados y locutor radiofónico con una dilatada experiencia)

portalparados

b) Consejos sobre búsqueda de empleo relativos a carta de presentación, CV, entrevistas de trabajo y oposiciones, entre otros.

pan y rosas 5


c) Temas de actualidad que tienen relación con el mundo laboral (pensiones, accidentes de trabajo, planes de igualdad, mindfulness, etc).


Y en la segunda hora se cambia de tercio y entran en escena los miembros de la Fundación Capaciscuyo rol en el programa es visibilizar la labor de personas con diferentes capacidades en las empresas, el análisis de sus problemas de integración, los casos de éxito, testimonios de protagonistas..., en definitiva, la segunda hora tiene un comprometido carácter social.

Una vez presentado el programa de radio, toca hablar del título de este post:

¿Podcast learning en FOL?

Últimamente parece que toda innovación a la hora de afrontar materias como Formación y Orientación Laboral (de marcado corte orientador), pasan por la utilización de la creatividad (visual thinking) o del uso de vídeos (flipped learning), pasando por alto otras estrategias que todavía no tienen una denominación "gancho" o que no son tan atractivas.

FOL es una materia que tiene un componente brutal de "transición a la vida adulta", ya que en el alumnado inocula un virus de realidad que le permite luego afrontar ciertas vicisitudes diarias relacionadas con su incorporación al mercado laboral.

Dentro de esas "dosis" de transición a la vida adulta está sin duda la "dosis" relativa a la adquisición de conocimiento de manera informal a través de medios de comunicación, y uno de ellos, que es muy de adultos, es la radio.

El alumnado no suele escuchar mucho la radio (salvo las radio fórmulas musicales tipo Máxima FM o los 40) y por ello es conveniente ir adentrando al mismo en la radio adulta, esa radio en la que uno puede aprender inglés (vaughan radio), aprender sobre economía (capital radio), o simplemente informarse sobre aspectos relativos a la actualidad, el empleo o la política (ser, cope, onda cero...).

La propuesta que yo traigo hoy es la siguiente:

Ya sea utilizando "Pan y Rosas", que es un fenomenal programa con una duración corta (dos horas/un día a la semana), o utilizando otros canales de podcast como pueden ser los de Radio Nacional en RTVE.es, u otros especializados o de ámbito local/autonómico, como es el caso de Interconexiona en Cataluña.

interconexiona
 
Mi propuesta consistiría en utilizar estos canales podcast para, previa escucha de los mismos por parte del profesorado, elaborar un cuestionario tipo o una actividad con preguntas sobre los temas tratados, que luego puede lanzarse a los alumnos en formato papel o a través de un formulario de google forms o similar, y así incitarles a la escucha de programas de radio.

Lo bueno de este sistema es que permite el aprendizaje ubicuo, en todo lugar y en todo momento, ya que si se planifica debidamente, estableciendo un plazo para escuchar el podcast y un plazo para contestar al formulario, el alumno/a puede administrar su tiempo y escuchar el mismo en el gimnasio mientras hace deporte, corriendo en un parque o simplemente en la radio de su coche (si lo tiene).

Además cabe recordar que el podcast se puede descargar y por lo tanto no requiere de conexión a Internet para ser escuchado, solamente se necesita la conexión para bajarlo.

A la hora de trabajarlo en clase se puede jugar con los fragmentos de dichos podcast, para centrar actividades muy concretas relativas a la elaboración del currículum, la entrevista de trabajo o la preparación de oposiciones..., similares a los famosos listening que tanto se utilizan en las enseñanzas de idiomas.

El equipo necesario para trabajar con este tipo de materiales es muy reducido, un smartphone, unos altavoces ( y dependiendo del modelo de smartphone no harían ni falta) y fotocopias de los ejercicios. Ideal para esos centros donde los ordenadores e Internet brillan por su ausencia.

¿Qué te parece esta propuesta?

¿Nos animamos a hacer un podcast learning en FOL?











lunes, 5 de septiembre de 2016

Bienvenido a bordo si empiezas FP


A bordo


Bienvenido/a a bordo.

Lo primero que debo decirte es que como profesor estoy aquí para ayudarte, que mi materia (asignatura o módulo, como quieras llamarlo) no es una materia aburrida, todo lo contrario verás con el paso del tiempo que es una de las materias más apasionantes que te encontrarás.

Algunas consideraciones previas, a modo de decálogo, respecto a lo que te vas a encontrar en FP:

1. Las asignaturas se llaman "Módulos", y es por ello que en muchas ocasiones la prensa, e incluso algún político, dicen: "Los jóvenes tienen que estudiar un #módulo de informática, porque eso tiene mucho futuro", cuando en realidad lo que quieren decir es: 

CICLO FORMATIVO DE FP.
2. El módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) es un módulo "TRANSVERSAL", y esto significa, entre otras muchas cosas, que una vez consigas aprobarlo, por ejemplo en este ciclo en el que te has metido, lo tendrás aprobado para otros ciclos formativos de grado superior o de grado medio.

Por ejemplo: Imagina que estás estudiando un ciclo formativo de grado superior de desarrollo de aplicaciones web, y una vez lo terminas, te das cuenta que lo que realmente te apasiona es hacer un ciclo formativo de grado medio de cocina y gastronomía... Pues no hay problema, el módulo de FOL que aprobaste con tu "FP de informática" se convalida en tu nueva aventura como cocinero/a informático/a :-)

*Me refiero solamente a ciclos LOE, los ciclos LOGSE tienen otro sistema de convalidación.

3. En FP se estudia tanto o más que en una carrera universitaria... Si has elegido un título de FP de grado superior, estás estudiando una enseñanza de nivel superior (el mismo nivel que tienen los estudios universitarios) la palabra superior no creo que deba presentártela, es una palabra muy clara... significa que el esfuerzo en estos estudios es "superior" al de otros estudios, por lo tanto no pienses que vas a aprobar con dos repasos o con dos vídeos de Unicoos :-)

4. Los estudios de FP te sirven para encontrar un empleo, sí, pero también para ir a otras enseñanzas.

Por ejemplo: 

1. Si estudias una FP de grado medio y la terminas, podrás luego irte a una FP de grado superior, siempre que cumplas con los requisitos exigidos en cada comunidad autónoma (nota media, familia profesional concordante, etc). 

2- Si estudias una FP de grado superior y la terminas, podrás luego irte a la universidad, y allí estudiar un título de grado universitario que tenga relación con el título de FP que has terminado. Incluso (dependiendo de la universidad) podrás convalidar alguna de las materias aprobadas en FP en tu carrera.

5. La FP no es la panacea del empleo, que no te engañen... Puede que termines esta FP que has elegido y luego no encuentres trabajo en un tiempo, y te tocará buscar hasta debajo de las piedras, e incluso puede que no te salga nunca un trabajo de ello, y eso es así porque ante todo hay que tener muy presente que el mercado de trabajo está cambiando a pasos de gigante, y que hay muchos oficios que se están automatizando o que simplemente ya no tienen tanta demanda entre los consumidores. 

Moraleja: "Si piensas que el trabajo para el que te estás preparando está a salvo, piénsalo de nuevo y acepta la realidad" +Enrique Dans (Obligada lectura del post: Recortando personal)

Dans

6. No es mejor ni peor estudiar una FP dual. Hacer una FP presencial o una FP dual no te garantizará un empleo. Te lo garantiza la experiencia que adquieres en tus estudios de FP, entre otros aspectos relevantes, y sí, es cierto que en la FP dual tendrás un año de experiencia cuando acabes, pero en la FP presencial (la de toda la vida) tendrás los tres meses de las prácticas en empresas (FCT) y quien sabe, lo mismo si la empresa te contrata de forma temporal, podrás acercarte al año de experiencia de los alumnos de dual.

Si te interesan las estadísticas, tienes un estudio muy completo elaborado por el IES Clara del Rey en Madrid en este enlace, donde se puede apreciar con toda claridad que no hay tanta diferencia entre FP presencial y dual a la hora de insertar profesionalmente al alumnado. Los datos son realmente muy esperanzadores en ambas modalidades. 

Algunas capturas: 

Clara Rey

Clara

7. Los títulos de FP en su mayoría están actualizados. Esto no significa que las instalaciones de tu centro o el profesorado que te imparte el ciclo lo esté. En el peor de los casos puede que estés estudiando una FP cuya regulación legal viene del año 2014, pero parte del profesorado, no todo, la imparta como la impartía en el anterior título, como si estuvieras en 2004, y el centro puede que tenga instalaciones de 1994. 
En todo caso, lo importante, te lo digo de verdad, no es tanto las instalaciones o el desfase con el temario de algún profesor (eso también te lo encontrarás en la universidad), lo importante es que sepas aprovechar cada pincelada que te aporten los docentes de tu FP, y que en las instalaciones que dispones puedas poner a prueba tu capacidad para hacer una profesión, ya sea la de peluquero, informática, secretario, esteticista, protésico dental o cocinero.

8. Emprender no es una opción. Esta frase no es mía, es de +Pablo Peñalver , autor de este libro:

Peñalver
Libro de Pablo Peñalver: Enlace
Y esta frase significa que si has decidido estudiar una FP, no deberías dejar de lado la opción de montar tu propio negocio, porque por suerte tendrás un módulo concreto para ayudarte con ello, denominado Empresa e Iniciativa Emprendedora, además del módulo de proyecto, y del propio enfoque que tiene en muchas ocasiones la propia titulación, que puede que contemple ya sin rubores, que la única salida es el autoempleo.

9. El tamaño importa... de tu nota, claro está.
Hasta hace bien poco la nota que un alumno/a sacaba en grado medio no importaba mucho, porque no era decisiva para nada, salvo para enseñar el expediente en una entrevista de trabajo. Pero hoy en día, por ejemplo en Madrid, determina si puedes estudiar un ciclo de grado superior que te gusta o no.

Ni que decir tiene que en grado superior el tamaño de la la nota importa, porque determina si podrás ir a la universidad. 

Además, te cuento un secreto... En algunas ocasiones los tutores de prácticas, que te darán clase en segundo curso, utilizarán el criterio de mejor nota para asignar las mejores empresas... Que quede entre nosotros/as.

10. Bienvenido a la vida adulta, aquí ya no valen las excusas.
En la ESO o en el Bachillerato te podían valer tus excusas de "me he dormido", "perdí el pendrive", "no me dijeron que había examen"... Pero en FP, siempre te dirán esta frase... 

"imagina que estás en una empresa, ¿te iban a consentir esto?"...

Luego como siempre, hay jefes más estrictos y jefes más flexibles.

Mucha suerte y lo dicho, bienvenido/a a bordo.

Si tienes dudas sobre la FP o sobre FOL o EIE (módulos que imparto en FP), puedes escribirme en Twitter, a la cuenta: @edulcoro

O dejar un comentario aquí.





martes, 19 de julio de 2016

FP Cocina y gastronomía (Masterchef)


Que levante la mano el que no ha soñado una vez hacerse un selfie como éste:

Es el selfie que se hizo Quique Dacosta con todos/as los premiados en gala de la Guía Michelín 2016.

Ser un cocinero con "Estrella Michelín" depende de muchos factores, uno de ellos la materia prima que uno utiliza, y eso es algo que depende de la forma de hacer negocios que tiene cada cocinero/a, sus contactos, sus habilidades sociales, su conocimiento del "producto" (como hablan ellos).


Hace una semana pasaron por TVE un "Comando Actualidad" que hablaba de este aspecto, del aspecto menos conocido de la Alta Cocina, el aspecto relativo a la relación con los proveedores, a las sinergias y colaboraciones entre productores y chefs.



Dejo aquí un extracto y más abajo el enlace al documental completo:








El plan de formación del título de FP de "Cocina y Gastronomía", tiene las siguientes asignaturas: 
  • Ofertas gastronómicas.
  • Preelaboración y conservación de alimentos.
  • Técnicas culinarias.
  • Procesos básicos de pastelería y repostería.
  • Productos culinarios.
  • Postres en restauración.
  • Seguridad e higiene en la manipulación de alimentos.
  • Formación y orientación laboral.
  • Empresa e iniciativa emprendedora.
  • Formación en centros de trabajo.
Ni que decir tiene que Masterchef, está suponiendo una clara llamada a mucha gente que busca un futuro mejor para dedicarse a la cocina y estudiar FP. En ese sentido, el programa Aquí Hay Trabajo de TVE, realizó un reportaje que pretendía ser un... 

¿Qué paso con...?


masterchef



Lo tenemos en este enlace



Algunas frases de este reportaje:

"No es lo mismo cocinar que tener un negocio..."
"En la hostelería está magnificado el concepto de marketing, asociado a chef" 
De la última edición de Masterchef (4ª temporada), no voy a hacer un post como los tres anteriores que hice en las anteriores temporadas: 


Simplemente voy a citar como ejemplo de lo que debe ser la "Actitud" de un futuro alumno/a de cocina en FP, el paso por el programa de José Luis, uno de los concursantes más elogiados por el jurado del concurso: 

Sirva este vídeo como muestra



Si estás pensando en hacer una FP de cocina, ten en cuenta que llegar a los niveles de los chef con estrellas Michelín, está al alcance de muy pocos, pero con tesón y con trabajo , al igual que José Luis, todo se puede conseguir.

Dice David Muñoz (3 Estrellas Michelín) que en una época de su vida tuvo que vender su casa y su coche para poder poner en marcha su negocio, vivía con sus padres, tras vender su piso, y en más de una ocasión, por el incansable trabajo que realizaba  (jornadas de más de 12 horas) del mismo cansancio que tenía, se quedaba a dormir en su propio restaurante en un colchón "restform"

restform


Recuerda si terminas la FP de Cocina y Gastronomía serás capaz de:

  • Ejecutar las elaboraciones culinarias.
  • Ejecutar los procesos de preelaboración y/o regeneración que sea necesario aplicar a las diferentes materias primas.
  • Realizar la decoración / terminación de las elaboraciones.
  • Ejecutar los procesos de envasado y/o conservación para cada género o elaboración culinaria.
  • Determinar las necesidades para la producción en cocina.
  • Recepcionar, almacenar y distribuir materias primas.
  • Poner a punto el lugar de trabajo, preparando espacios, maquinaria, útiles y herramientas.
  • Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo.

Todo esto, te ayudará, junto con una gran "Actitud"  y con una posterior formación empresarial o de especialización, a conseguir ese sueño que persigues, que es tener tu propio restaurante o ser el/la cocinero/a con "estrella" que siempre has querido ser.

El camino por lo tanto no será corto y no acabará con los dos cursos lectivos de FP, ahí solamente habrá comenzado el viaje.

Y con este post me despido hasta septiembre, entro en un período de "merecidas vacaciones", y espero volver con mucha más fuerza. 

Seguiré compartiendo contenido sobre FP en la cuenta: @edulcoro en Twitter.

Nos vemos el 1 de septiembre.

lunes, 11 de julio de 2016

Hangout sobre bolsas de trabajo en FP


Lo prometido es deuda, como comenté en la anterior entrada, esta semana vamos a contar con un artículo especial en este blog, y no es otro que un monográfico sobre: Bolsas de trabajo en FP.


bolsatrabajo
Participantes del Hangout.



El objetivo de este Hangout es charlar con diferentes profesores y profesoras de la especialidad de Formación y Orientación Laboral para poner en común buenas prácticas e información sobre las bolsas de trabajo en FP.

El programa del Hangout será el siguiente:

1. Introducción (presentación de los participantes y definición de las funciones de una bolsa de trabajo en un centro de FP)

2. Problemas de funcionamiento comunes que todos/as hemos podido tener en nuestra función como responsables de bolsas de trabajo.

3. La institución "bolsa de trabajo" dentro de la comunidad autónoma de cada uno de los participantes.

4. Logros conseguidos, buenas prácticas o casos de éxito en los últimos años en este tipo de instituciones.

5. Objetivo de las bolsas de trabajo en FP: Vinculación con el departamento didáctico de Formación y Orientación Laboral.

6. Cierre y conclusiones de los participantes.

Todo ello amenizado con un hashtag que usaremos durante toda la transmisión:

#FOLBolsatrabajo


Puedes seguir el Hangout desde aquí: (martes 12 de julio a partir de las 18.30)




Luego quedará alojado en el canal de Youtube y podrás verlo cuando quieras :-)

Actualización a 13/07/2016

A petición de algunos de los participantes, he decidido añadir un documento adicional a este artículo en el que se aporten 10 conclusiones de la charla mantenida ayer.



Las 10 Conclusiones:

1. No hay un modelo común o instrumentado a nivel nacional, si que hay en País Vasco un modelo que parece tener las siguientes características:
a) Una única persona gestiona FCT, DUAL y Bolsa de trabajo, centralizando toda la labor de relación con las empresas.
b) Hay una aplicación informática a nivel de comunidad autónoma, que utilizan algunos centros vascos.
c) La colaboración con las empresas es muy grande porque hay varios programas de contacto con las mismas, de cara a facilitarles instalaciones o maquinaria propia de los centros, para generar sinergias.
2. En principio parece que el el profesorado de FOL es el idóneo para administrar este tipo de instituciones, porque puede vincular las horas destinadas a orientación profesional en el módulo a la labor de la bolsa de trabajo. Pero hay modelos en los que no hay un docente de FOL al cargo, el caso de Alberto (uno de los participantes) en País Vasco, y modelos mixtos en los que hay profesores de familia profesional y profesores de FOL llevando la tarea de forma conjunta, el caso de Laura (otra de las participantes).

3. La labor de la bolsa de trabajo en un centro es primordial, ya que permite que alumnos que no han accedido a un empleo tras las prácticas, se puedan reenganchar al mercado laboral. Además los propios alumnos que han encontrado trabajo gracias a la bolsa, en muchas ocasiones son los embajadores de la bolsa de trabajo en las empresas en las que trabajan.

4. Linkedin puede ser una de las herramientas que facilitaría la labor de la bolsa de trabajo, porque tiene dos ventajas muy claras:
a) Respeto a la Ley de Protección de Datos (ya que el alumno se da de alta en Linkedin, y deja sus datos allí de forma pública).
b) Automatización de algunas tareas, al generar un grupo en Linkedin, que sirva de plataforma en la que poner en contacto a empresas y candidatos. Aunque se matiza que esta funcionalidad también se puede conseguir a través de otra red social profesional denominada Be bee. 
5. Uno de los objetivos primordiales de las bolsas de trabajo es conseguir empleos de calidad a sus inscritos, que sean bajo contrato de trabajo o freelance, pero siempre retribuidos. Se destaca la enorme labor de coordinación que ha de darse entre el departamento (si lo hay) de FCT y la bolsa de trabajo, para que tanto las ofertas de becas y similares, se transformen en convenios de FCT, y las ofertas de trabajo directas que llegan a los tutores de FCT vayan a parar a la bolsa de trabajo.

6.  Para cumplir con la Ley de Protección de Datos, se articula un procedimiento que puede ser beneficioso: incluir en el sobre de matrícula del alumnado un texto que indique que una vez entregada la matricula, se ceden los datos para utilizarlos por parte de la bolsa de trabajo del centro. Por lo tanto, se cumpliría que todo alumno/a matriculado, pasa a formar parte de la bolsa de trabajo, en el momento en el que marca la casilla que otorga el consentimiento al uso de sus datos.

7. Se propone como dinámica de inicio de curso, o durante el mismo, la siguiente medida: que todo alumno/a se abra una cuenta de correo electrónico profesional, y tome conciencia de su uso, para que las comunicaciones de la bolsa puedan ser efectivas y el mail utilizado para inscribirse en la bolsa de trabajo no quede en el olvido, y con ello las ofertas que se le pueden mandar al mismo, una vez ya no está en el centro cursando sus estudios.

8. Se debe hacer una labor "pedagógica" de explicación a las empresas, al respecto de los diferentes sistemas de colaboración: FCT, DUAL y Bolsa de trabajo, de cara a que las empresas conozcan mejor el sistema de la FP.

9. Bajo ningún concepto se acepta la labor de selección como tal, ya que podría suponer un trato discriminatorio, y para ello se aboga por el envío por parte del alumnado de su candidatura a través de una oferta (intermediación), o bien que la empresa pueda contactar con el alumnado a través de una aplicación informática.

10. Se propone, como medida para fomentar la unión entre ex alumnado y centro, que los ex alumnos/as tengan que renovar cada año su inscripción en la bolsa de cara a mantener una base de datos de candidatos lo más fiable posible, con el fin de conocer la situación actual del ex alumno/a (si está trabajando o no, o si busca otro empleo o no).
 
 

jueves, 7 de julio de 2016

Volver


Volver es el título de una película de Almodovar que todos recordaremos por contar con una fantástica Estrella Morente interpretando el tema musical central:


Creo que esta canción me ha estado acompañando estos días mientras pensaba en cómo iba a regresar a escribir a este blog...


Yo adivino el parpadeo
de las luces que a lo lejos
van marcando mi retorno.

Son las mismas que alumbraron
con sus pálidos reflejos
hondas horas de dolor.

Y aunque no quise el regreso
siempre se vuelve
al primer amor.

La vieja calle
donde me cobijo
tuya es su vida
tuyo es su querer.

Bajo el burlón
mirar de las estrellas
que con indiferencia
hoy me ven volver.

Volver
con la frente marchita
las nieves del tiempo
platearon mi sien.

Sentir
que es un soplo la vida
que veinte años no es nada
que febril la mirada
errante en las sombras
te busca y te nombra.

Vivir
con el alma aferrada
a un dulce recuerdo
que lloro otra vez.

Tengo miedo del encuentro
con el pasado que vuelve
a enfrentarse con mi vida.

Tengo miedo de las noches
que pobladas de recuerdos
encadenen mi sonar.

Pero el viajero que huye
tarde o temprano
detiene su andar.

Y aunque el olvido
que todo destruye
haya matado mi vieja ilusión,

guardo escondida
una esperanza humilde
que es toda la fortuna
de mi corazón.

Volver
con la frente marchita
las nieves del tiempo
platearon mi sien.

Sentir
que es un soplo la vida
que veinte años no es nada
que febril la mirada
errante en las sombras
te busca y te nombra.


Vivir
con el alma aferrada
a un dulce recuerdo
que lloro otra vez.



Pues eso, que no se puede vivir del pasado, que aunque me han salido canas, seguramente en estos meses de trasiego opositor, no puedo dormitar eternamente, y que en algún momento debo volver a escribir.

Así que este será el post más suigeneris que he publicado en 4 años, pero es el post que más me ha costado escribir. 

Es una decisión que tengo clara, toca volver y toca hacer de nuevo camino con este blog y con lo que venga, porque pienso seguir divulgando contenidos, participando en donde me llamen y quieran, y aportando mi granito de arena a todo aquel/aquella que quiere saber más sobre la búsqueda de empleo o sobre la FP.

Avanzo que los próximos artículos serán:

- Hangout On Air sobre bolsas de trabajo.
- Masterchef (Hostelería en FP).

Y luego tocará parar por vacaciones.

Bienvenid@s (Again)

lunes, 11 de abril de 2016

Un descanso hasta mediados de julio.


Hoy redacto una entrada muy personal y que espero se entienda en un cierto contexto.


oposiciones
Convocadas oposiciones a profesor de secundaria en Madrid. 2016
Se titula: "Un descanso hasta mediados de julio".

Y realmente no pienso extenderme mucho más de lo que ya se intuye en el título. Desde el año 2012, casi con una frecuencia semanal he redactado decenas de artículos, para ser sincero y verídico, un total de 194 artículos (contando el que hoy publico).

Pueden considerarse muchos, o pocos, depende de si me comparo con +Enrique Dans que escribe 1 al día, o si me comparo con cualquier otro/a blogger que tampoco redacte mucho al cabo del año. Si que es cierto que la progresión ha sido a la baja cada año; ya que desde 2012 he ido redactando menos artículos: 58 (2012), 51 (2013), 42 (2014), 32 (2015)...  

Y el motivo de este descenso lo atribuyo a muchas causas: Causas personales, pérdida del ímpetu inicial, asunción de responsabilidades profesionales (este curso 2015/16 soy el responsable de la bolsa de trabajo de mi centro), etc.

Y ahora a todo esto se une que tras más de 5 años sin convocar oposiciones a profesorado de la especialidad de FOL en la Comunidad de Madrid, este curso 2015/16 se han convocado nada menos que 30 plazas, y como algún lector/a sabe, yo todavía no soy profesor de FOL con la plaza conseguida. Durante los años en los que no ha habido oposiciones he podido ir aguantando el tirón, pero a dos meses vista de tener que jugarme una plaza como profesor de FOL, sinceramente creo que este blog va a tomarse un pequeño descanso.

Me tomo el descanso porque sinceramente no me veo con fuerzas, ni con ganas de seguir redactando, me agobia pensar que hay gente que me deja comentarios en las entradas y para la que no saco un momento para responderles, y por ello he inhabilitado también los comentarios a las entradas ya publicadas. 

Por lo tanto, esto es lo que es: 

Paréntesis
Paréntesis

Un saludo a todos/as, nos vemos a mediados de julio. 


martes, 5 de abril de 2016

Un contrato tras las prácticas


El sueño de todo/a estudiante que termina unos estudios reglados o no reglados es conseguir un contrato de trabajo tras las prácticas y no verse en una de éstas:

Oficina de desempleo

Veamos pues cuáles son las opciones que un/una estudiante tiene tras acabar el período de prácticas y conseguir el ansiado título.

10 opciones de contratación:

1. Conseguir una beca remunerada a través de programas tipo "talentoteca"


Esta semana El Mundo publicaba (con error en el dato) un artículo que hablaba de un aumento del 250% entre 2013 y 2015, de las becas remuneradas y cotizadas bajo convenio de prácticas con un centro universitario. Este tipo de becas remuneradas se han convertido en si mismas en una forma de conseguir un primer empleo, bajo programas como: 

- Gaia
- Step (para titulados FP)

Ni que decir tiene que estas becas no tienen derecho a prestación por desempleo posterior, y que como puedes ver pulsando en cada uno de los enlaces tienen multitud de requisitos específicos que no cabrían en este post.

2. Contrato para la formación y el aprendizaje bajo la modalidad de FP Dual.


No he querido incluir el sistema de FP Dual de algunas comunidades autónomas como Madrid, en el apartado anterior, pero sería muy similar (beca remunerada y cotizada); y hablaré del sistema de FP Dual que va ligado a un contrato de trabajo registrado en el SEPE y con alta en la seguridad social denominado: Contrato para la formación.

En teoría el contrato para la formación y el aprendizaje no podría hacerse con titulados universitarios ni con titulados de FP, que tienen como forma contractual típica un modelo de contrato muy ventajoso para el empresario denominado "Contrato en Prácticas" (del que hablaremos en el siguiente apartado), pero es posible debido a la aprobación en 2014 de la "Ley 18/2014, de 15 de octubre, de aprobación de medidas urgentes para el crecimiento, la competitividad y la eficiencia", en la que se aprobó la (OJO AL NOMBRE) "Estrategia Española de Activación para el Empleo" que incluye los siguientes elementos:

a) Análisis de la situación y tendencias del mercado de trabajo.
b) Principios de actuación y objetivos estratégicos y estructurales a alcanzar en materia de políticas de activación para el empleo, incluyendo políticas activas de empleo y de intermediación laboral, para el conjunto del Estado.
c) Marco presupuestario, fuentes de financiación y criterios de gestión de los fondos.

Dicha estrategia reflejará las políticas activas de empleo y de intermediación laboral que se desarrollan en el conjunto del Estado, e incluirá tanto los servicios y programas que realizan los Servicios Públicos de Empleo con fondos estatales como los que las Comunidades Autónomas realizan con recursos económicos propios.

Se articula en torno a los siguientes Ejes de las políticas de activación para el empleo:

a) Eje 1. Orientación. 

Comprende las actuaciones de información, orientación profesional, motivación, asesoramiento, diagnóstico y determinación del perfil profesional y de competencias, diseño y gestión de la trayectoria individual de aprendizaje, búsqueda de empleo, intermediación laboral y, en resumen, las actuaciones de apoyo a la inserción de las personas beneficiarias.

b) Eje 2. Formación. (Aquí entra la FP Dual asociada al contrato de formación y aprendizaje).

Incluye las actuaciones de formación profesional para el empleo, dirigidas al aprendizaje, formación, recualificación o reciclaje profesional y de formación en alternancia (fp dual) con la actividad laboral, incluidos los programas públicos de empleo y formación, que permitan al beneficiario adquirir competencias o mejorar su experiencia profesional, para mejorar su cualificación y facilitar su inserción laboral.

c) Eje 3. Oportunidades de empleo. 

Incluye las actuaciones que tienen por objeto incentivar la contratación, la creación de empleo o el mantenimiento de los puestos de trabajo, especialmente para aquellos colectivos que tienen mayor dificultad en el acceso o permanencia en el empleo, con especial consideración a la situación de las personas con discapacidad, de las personas en situación de exclusión social, de las personas con responsabilidades familiares, de las víctimas del terrorismo y de las mujeres víctimas de violencia de género.

d) Eje 4. Igualdad de oportunidades en el acceso al empleo. Comprende las actuaciones dirigidas a promover la igualdad entre mujeres y hombres en el acceso, permanencia y promoción en el empleo, así como la conciliación de la vida personal, familiar y laboral. También incluye las dirigidas a facilitar la movilidad geográfica o promover la contratación en sectores de actividad diferentes de aquellos en los que se hubiera trabajado habitualmente.

e) Eje 5. Emprendimiento. Comprende las actividades dirigidas a fomentar la iniciativa empresarial, el trabajo autónomo y la economía social, así como las encaminadas a la generación de empleo, actividad empresarial y dinamización e impulso del desarrollo económico local.

f) Eje 6. Mejora del marco institucional. Este Eje tiene carácter transversal, por lo que afecta a todos los restantes. Recoge las acciones, medidas y actuaciones que van dirigidas a la mejora de la gestión, colaboración, coordinación y comunicación dentro del Sistema Nacional de Empleo y el impulso a su modernización.

Este ha sido el resquicio legal por el que ha entrado a formar parte como "posible contrato de trabajo" a un titulado/a universitario o de FP, el denominado "contrato para la formación y el aprendizaje".

Las características de este contrato las tienes en este enlace, aunque ojo NO TIENEN DERECHO A DESEMPLEO como indica la guía de contratos del SEPE en el apartado específico para estos contratos:


3. Contrato en prácticas


"Pero si ya vengo de unas prácticas... ¿Estamos locos o qué?", el problema de este contrato es su nombre, que lleva a la confusión del alumnado de FOL o a la confusión de los/las titulados universitarios.

Este contrato debería llamarse "Contrato de primer empleo" o "Contrato post-titulación", teniendo en cuenta que todos los estudios superiores (incluso aquellos que no lo son como los de Grado Medio de FP y FP Básica), tienen un período de prácticas en empresas, y por ello la confusión.

No son "las prácticas", en este caso; este contrato es un contrato con todas las de la ley, con su alta en la seguridad social, su desempleo cuando termines (si has trabajado más de un año), su remuneración condicionada a lo establecido en el artículo 11.1 del Estatuto de los Trabajadores (RD Legislativo 2/2015, de 23 de octubre).

Se denomina contrato en prácticas por lo establecido en el 11.1. a) 

a) El puesto de trabajo deberá permitir la obtención de la práctica profesional adecuada al nivel de estudios o de formación cursados.

4. Contrato temporal (de los recogidos en el artículo 15 del Estatuto)


Con toda seguridad el contrato que te van a hacer será temporal (de duración determinada), así lo dicen las estadísticas....

Este punto conviene matizarlo, no es lo mismo un contrato temporal de 1 día, que los hay, que un contrato "en prácticas" que dure 2 años, ambos son contratos de duración determinada, pero el primero es "contrato basura" y el segundo es un contrato "decente".

La ley dice que se pueden celebrar contratos de duración determinada en tres supuestos: 


Podrán celebrarse contratos de duración determinada en los siguientes supuestos:

a) Cuando se contrate al trabajador para la realización de una obra o servicio determinados, con autonomía y sustantividad propia dentro de la actividad de la empresa y cuya ejecución, aunque limitada en el tiempo, sea en principio de duración incierta. Estos contratos no podrán tener una duración superior a tres años ampliable hasta doce meses más por convenio colectivo de ámbito sectorial estatal o, en su defecto, por convenio colectivo sectorial de ámbito inferior. Transcurridos estos plazos, los trabajadores adquirirán la condición de trabajadores fijos de la empresa.
Los convenios colectivos sectoriales estatales y de ámbito inferior, incluidos los convenios de empresa, podrán identificar aquellos trabajos o tareas con sustantividad propia dentro de la actividad normal de la empresa que puedan cubrirse con contratos de esta naturaleza.

b) Cuando las circunstancias del mercado, acumulación de tareas o exceso de pedidos así lo exigieran, aun tratándose de la actividad normal de la empresa. En tales casos, los contratos podrán tener una duración máxima de seis meses, dentro de un periodo de doce meses, contados a partir del momento en que se produzcan dichas causas. Por convenio colectivo de ámbito sectorial estatal o, en su defecto, por convenio colectivo sectorial de ámbito inferior, podrá modificarse la duración máxima de estos contratos y el periodo dentro del cual se puedan realizar en atención al carácter estacional de la actividad en que dichas circunstancias se puedan producir. En tal supuesto, el periodo máximo dentro del cual se podrán realizar será de dieciocho meses, no pudiendo superar la duración del contrato las tres cuartas partes del periodo de referencia establecido ni, como máximo, doce meses.
En caso de que el contrato se hubiera concertado por una duración inferior a la máxima legal o convencionalmente establecida, podrá prorrogarse mediante acuerdo de las partes, por una única vez, sin que la duración total del contrato pueda exceder de dicha duración máxima.

Por convenio colectivo se podrán determinar las actividades en las que puedan contratarse trabajadores eventuales, así como fijar criterios generales relativos a la adecuada relación entre el volumen de esta modalidad contractual y la plantilla total de la empresa.


c) Cuando se trate de sustituir a trabajadores con derecho a reserva del puesto de trabajo, siempre que en el contrato de trabajo se especifique el nombre del sustituido y la causa de sustitución.

5. Contrato temporal con una Empresa de Trabajo Temporal


Si me dan a elegir entre una beca remunerada, y un contrato temporal con una ETT, me quedo con lo segundo, al menos la ETT me dará de alta y cotizaré para el desempleo, me pagará lo que marca el convenio y encima se preocupará de lo que me ocurra en materia de Prevención de Riesgos Laborales. 

No es idílico estar contratado con una ETT, ya lo sabemos, pero si es cierto que las ETT cumplen una función de ruptura de la barrera de entrada a determinados puestos, ya que al eliminar el factor "enchufismo del departamento de RRHH", puedes conseguir estar trabajando (aunque sea de forma temporal) en empresas donde si no eres "primo de" o "hijo de", ni de broma ibas a entrar a trabajar allí. Ésta es una visión muy personal, totalmente discutible.

Las ETT están autorizadas desde el mismo momento que se regularon en el artículo 43 del Estatuto, que en su apartado 1) habla de este tipo de empresas como las ÚNICAS que pueden hacer cesiones de trabajadores legalmente, siempre bajo lo establecido en la propia ley (del año 1994) que éstas tienen: Enlace

6. Contrato temporal de primer empleo joven.

Es un contrato temporal hecho a medida para ti que acabas de titular en una FP o en una Universidad, ya que el objetivo es servir de puerta de entrada para que luego te hagan un indefinido.

Ventajas: Si te hacen indefinido, aunque sea a tiempo parcial a media jornada, se pueden bonificar tus cuotas a la seguridad social durante 3 años por un importe de 500 euros/año si eres hombre, o 700 euros/año si eres mujer.

Los requisitos los tienes en esta captura de pantalla, pero ya te aviso, si tienes más de 30 años, este post puede que no te interese mucho :(  (verás que los apartados 6, 8 y 9 son exclusivos para menores de 30). Pero ojo, si tienes más de 45 algo más te puede interesar este post, sigue leyendo por favor.


sin exp


7. Contrato Indefinido de apoyo a emprendedores

El indefinido con 1 año de período de prueba (si como lo oyes un año a prueba) que solo pueden hacerte las empresas con menos de 50 trabajadores.

Tiene una serie de incentivos fiscales y de seguridad social que si tienes ocasión de comentárselos a los empresarios/as que se interesen por tí, seguro que les parecen atractivos.


un año a prueba


apoyo

8. Contrato Indefinido para personas beneficiarias del Sistema Nacional de Garantía Juvenil

Una vez que has titulado y si eres menor de 30 años (siempre que la tasa de paro no baje del 20%... y está en el 20,9) te aconsejo que te apuntes al Sistema Nacional de Garantía Juvenil, ya que te permitirá acceder a acciones formativas subvencionadas muy positivas, y además podrás optar a uno de estos contratos (requisitos, características e incentivos):





9. Contrato Indefinido de un joven por microempresas y empresarios autónomos.

Otro indefinido para jóvenes menores de 30 años (o de 35 si tienen discapacidad de al menos el 33%)...


microempresas


10. Contrato Indefinido para nuevos proyectos de emprendimiento joven

Y el último de los contratos (de este inmenso post ladrillo). Hasta ahora muchos contratos iban destinados a menores de 30 años, pues éste, a pesar del nombre, va destinado a mayores de 45 años (que en FP tenemos alumnos/as mayores de 45 años), y la peculiaridad es que deben ser contratados por jóvenes menores de 30 que sean autónomos.


emprendimiento joven

Capturas de pantalla de la Gía de contratos del SEPE (actualizada a Noviembre 2015), disponible en este enlace
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